Entrada 3: DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
- DESCRIPCIÓN
DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE
LA ZONA
- Características de la zona
Nos
encontramos situados en la
Avenida de Huelva nº 3 de la ciudad de Badajoz, en la
denominada “zona centro” de Badajoz, zona de tráfico comercial por antonomasia
y de gran actividad cultural.
El edificio se
encuentra muy cerca de uno de los mayores centros comerciales de la ciudad,
pero a la vez en un rico contexto cultural, ya que cerca del mismo se encuentra
la Biblioteca
Pública Bartolomé J. Gallardo, frecuentemente visitada por
los estudiantes del centro. También hay que destacar la cercanía de museos
(MEIAC), salas de exposiciones, la catedral, el baluarte de Menacho... que
facilita la organización de visitas por parte del profesorado, con el fin de
una mejor educación cultural de sus alumnos y sin necesidades de transportes
complementarios.
La Avenida de Huelva
constituye el lugar de reunión en los recreos, para los alumnos de
Bachillerato, pues está muy bien acondicionada para ello al ser peatonal, por
la presencia de bancos y frondosidad vegetal.
Además de este
positivo entorno sociocultural en el que se haya inmerso el centro, se hace
latente la actividad del mismo, en el que los alumnos participan en su propio
proceso de aprendizaje, ya que organizan concursos, excursiones, grupos de
teatro, ligas deportivas internas, actividades para el día del centro... Sólo
hay que entrar y ver la existencia de multitud de tablones repartidos en las
tres plantas del edificio, en los que los alumnos pueden encontrar y anunciar información
sobre cursos, teatros, actividades culturales y deportivas … (También en el
interior de la sala de profesores hay tablones, con muy parecida información a
los anteriores interesantes para los docentes del centro)
Hay que
destacar el carácter bilingüe español-francés e inglés-español del centro, en
el que los alumnos pueden optar por la enseñanza de carácter general o
adentrarse en la sección bilingüe. En definitiva, se ofrece al alumnado todas
las facilidades para acercarlo al mundo de la música, la lectura y la cultura
en general.
El status
socio-económico es plural, pues pese a encontrarse en una zona de la ciudad
donde abunda la clase media-alta, el alumnado procede de distintos puntos de la
misma incluyendo el casco antiguo, pues pertenece al distrito en el cual tiene
su adjudicación el Instituto.
II. RASGOS DE IDENTIDAD
2.1. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
El
I.E.S. Zurbarán de Badajoz es un Centro público, dependiente de la Consejería
de Educación, por lo que todos sus principios y su funcionamiento tienen como
referencia la Constitución Española y especialmente aquellos artículos
relacionados con los derechos de las personas, la libertad ideológica y
religiosa, la libertad de expresión, la libertad de enseñanza y el derecho a la
educación, el fomento del deporte y la salud, el acceso a la cultura, el
respeto al medio ambiente y el desarrollo de una cultura de paz y no violencia.
En un mayor nivel de concreción, el espíritu y la normativa recogidos en la LOE
(Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y en la Ley de Educación de
Extremadura (Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura) suponen un obligado punto de referencia para
la vida en el Centro y su funcionamiento general.
En virtud de la autonomía que la LOE otorga a los institutos
de secundaria y según las peculiaridades propias del Centro y su entorno, el
Consejo Escolar del I.E.S. Zurbarán establece las siguientes directrices, que
servirán de referencia para todas las actividades del Centro y para conseguir el
tipo de formación que se pretende en los alumnos, de acuerdo a las
características propias y las posibilidades del Centro:
– El I.E.S.
Zurbarán se define como un Centro público y plural, permisivo y respetuoso con
la libertad ideológica, religiosa y de expresión. Se fomenta el trato por igual
y se defiende, de una forma activa, la dignidad humana y el desarrollo de una
cultura de paz y no violencia. En especial se hará hincapié en el derecho a la
libre expresión de pensamiento e ideas, así como al ejercicio de los derechos
fundamentales reconocidos para toda la humanidad.
– El Centro
estará abierto a todo tipo de alumnos, siempre que reúnan los requisitos
establecidos por la ley, independientemente de su raza, sexo o creencias
religiosas. Desde este punto de partida se fomentará el respeto a la dignidad
humana, la autodeterminación consciente y responsable de la propia vida y se
reconocerá el derecho al honor, la intimidad personal y familiar y a la propia
imagen de todos los miembros de la comunidad educativa.
– La
convivencia en el Instituto se guiará por los principios democráticos, dando
especial relieve a la participación, el pluralismo, la tolerancia, el respeto y
la aceptación mutua de acuerdo con los principios establecidos en nuestra
Constitución.
– Por nuestra
pertenencia a la red de escuelas extremeñas por una cultura de paz, igualdad y
no violencia haremos especial hincapié en inculcar una conciencia de igualdad
de oportunidades sin que deba admitirse ningún tipo de discriminación ya sea
por razones de nacimiento, raza, sexo,religión o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social. Esta igualdad no puede ser confundida con un
concepto de uniformidad en la igualdad que atentaría contra la libertad de cada
individuo.
– En todo
momento se hará efectiva la puesta en práctica de los derechos y deberes de los
alumnos, contemplados en el Decreto 50/2007, de 20 de marzo, por el que se
establecen los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los
centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de
Extremadura. Se potenciará la resolución de conflictos de forma constructiva a
través de los mediadores del centro, consiguiendo también de esta forma una
participación más activa de los alumnos en la vida del centro.
– Por nuestra
pertenencia a varias redes extremeñas de escuelas pretendemos que el Centro sea
una institución abierta e integrada en su entorno, potenciando las relaciones
con las distintas instituciones locales, provinciales y regionales, así como
con todos aquellos grupos sociales, centros educativos, ONG's, centros
deportivos y empresas que puedan aportar cualquier aspecto positivo a la vida
escolar.
– Nuestro
Centro expresa su preocupación por ciertos hábitos de consumo poco saludables y
por el exceso de información que emiten los medios de comunicación. Desde la
red extremeña de escuelas promotoras de la actividad física y la salud se
trabajará para potenciar la creación en nuestros alumnos de unos hábitos de
vida saludable, así como a saber seleccionar entre tanta información que
reciben. Por ello, consideramos necesaria la adopción de un comportamiento
crítico y respetuoso con la propia salud, la de los demás y la del entorno en
que vivimos. Igualmente, consideramos que la mejora de nuestra sociedad pasa
por la concienciación ciudadana sobre el respeto a los bienes comunes, lo cual
ha de formar parte de la formación integral que se pretende en los alumnos.
– Nuestro
centro hará una opción preferente por los idiomas, con las secciones bilingües
como principal referente.
–
Nuestro centro tendrá una clara vocación para participar en las redes
educativas extremeñas como medio para la relación con la sociedad.
2.2. PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Consideramos el concepto de educación como un proceso que ha
de conducir a la formación integral de las personas en sus distintos aspectos.
Respetamos y asumimos los principios y fines del sistema educativo español
(artículos 1 y 2, LOE), la Ley de Educación de Extremadura (Ley 4/2011, de 7 de
marzo, de Educación de Extremadura), los principios generales de la enseñanza
secundaria obligatoria (artículo 22, LOE), los principios generales del bachillerato
(artículo 32, LOE), los principios pedagógicos de la enseñanza secundaria
obligatoria (artículo 26, LOE) y los principios pedagógicos del bachillerato
(artículo 35, LOE), los principios de la formación profesional (Artículo 39,
LOE) y los objetivos y principios de la educación de personas adultas (Artículo
66, LOE) que a continuación reflejamos.
2.2.1 Principios y
fines de la educación
Principios
El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los
valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades
reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:
a) La calidad de la educación para todo el
alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.
b) La equidad, que garantice la igualdad
de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como
elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
c) La transmisión y puesta en práctica de
valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la
justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
d) La concepción de la educación como un
aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
e) La flexibilidad para adecuar la
educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades
del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la
sociedad.
f) La orientación educativa y profesional
de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación
personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas
y valores.
g) El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
h) El esfuerzo compartido por alumnado,
familias, profesores, centros, administraciones, instituciones y el conjunto de
la sociedad.
i) La autonomía para establecer y adecuar
las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y
responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a
las corporaciones locales y a los centros educativos.
j) La participación de la comunidad
educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros
docentes.
k) La educación para la prevención de
conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no
violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
l) El desarrollo de la igualdad de
derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres.
m) La consideración de la función docente
como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social
del profesorado y el apoyo a su tarea.
n) El fomento y la promoción de la
investigación, la experimentación y la innovación educativa.
ñ) La evaluación del conjunto del sistema
educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de
enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.
o) La cooperación entre el Estado y las
Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las
políticas educativas.
p) La cooperación y colaboración con las
Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e
implementación de la política educativa.
Fines
1. El sistema educativo español se orientará a la
consecución de los siguientes fines:
a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las
capacidades de los alumnos.
b) La educación en el respeto de los
derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las
personas con discapacidad.
c) La educación en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica
de los mismos.
d) La educación en la responsabilidad
individual y en el mérito y esfuerzo personal.
e) La formación para la paz, el respeto a
los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y
solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien
el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de
los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
f) El desarrollo de la capacidad de los
alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y
conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal
y el espíritu emprendedor.
g) La formación en el respeto y reconocimiento
de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad
como un elemento enriquecedor de la sociedad.
h) La adquisición de hábitos intelectuales
y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos
y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico
y el deporte.
i) La capacitación para el ejercicio de
actividades profesionales.
j) La capacitación para la comunicación en
la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas
extranjeras.
k) La preparación para el ejercicio de la
ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y
cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las
situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
l) Por estar inmersos en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento se buscará preparar al alumno en la selección,
contraste y gestión de la información.
2. Los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al
conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial,
la cualificación y formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación
de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación
educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonomía
pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la orientación
educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación.
Principios generales de la enseñanza secundaria obligatoria
1. La etapa de educación secundaria obligatoria comprende
cuatro cursos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis
años de edad.
2. La finalidad de la educación secundaria obligatoria
consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de
la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y
tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;
prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción
laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida
como ciudadanos.
3. En la educación secundaria obligatoria se prestará
especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado.
4. La educación secundaria obligatoria se organizará de
acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del
alumnado. Corresponde a las Administraciones educativas regular las medidas de
atención a la diversidad, organizativas y curriculares, que permitan a los
centros, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las
enseñanzas.
5. Entre las medidas señaladas en el apartado anterior se
contemplarán las adaptaciones del currículo, la integración de materias en
ámbitos, los agrupamientos flexibles, los desdoblamientos de grupos, la oferta
de materias optativas, programas de refuerzo y programas de tratamiento
personalizado para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
6. En el marco de lo dispuesto en los apartados 4 y 5, los
centros educativos tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias
de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad
adecuadas a las características de su alumnado.
7. Las medidas de atención a la diversidad que adopten los
centros estarán orientadas a la consecución de los objetivos de la educación
secundaria obligatoria por parte de todo su alumnado y no podrán, en ningún
caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la
titulación correspondiente.
Principios generales del
bachillerato
1. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los
alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades
que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa
con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para
acceder a la educación superior.
2. Podrán acceder a los estudios del bachillerato los alumnos
que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
3. El bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en
modalidades diferentes, se organizará de modo flexible y, en su caso, en
distintas vías, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada a los
alumnos acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la
incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.
4. Los alumnos podrán permanecer cursando bachillerato en
régimen ordinario durante cuatro años.
5. Las Administraciones públicas promoverán un incremento
progresivo de la oferta de plazas públicas en bachillerato en sus distintas
modalidades y vías.
Principios pedagógicos de la
enseñanza secundaria obligatoria
1. Los centros elaborarán sus propuestas pedagógicas para
esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso
de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que
tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos,
favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en
equipo.
2. En esta etapa se prestará una atención especial a la
adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y se fomentará la
correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas. A fin de
promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en la
práctica docente de todas las materias.
3. Las Administraciones educativas establecerán las
condiciones que permitan que, en los primeros cursos de la etapa, los
profesores con la debida cualificación impartan más de una materia al mismo
grupo de alumnos.
4. Corresponde a las Administraciones educativas promover
las medidas necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento
fundamental en la ordenación de esta etapa.
5.
Asimismo, corresponde a las Administraciones
educativas regular soluciones específicas para la atención de aquellos alumnos
que manifiesten dificultades especiales de aprendizaje o de integración en la
actividad ordinaria de los centros, de los alumnos de alta capacidad
intelectual y de los alumnos con discapacidad.
Principios pedagógicos de bachillerato
1. Las actividades educativas en el bachillerato favorecerán
la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y
para aplicar los métodos de investigación apropiados.
2.
Las Administraciones educativas promoverán las
medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen
actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad
de expresarse correctamente en público.
En el preámbulo de la LOE, se
señalan, además, tres principios fundamentales de la ley, que los hacemos
nuestros:
1. Proporcionar
una educación de calidad a todos los ciudadanos y en todos los niveles.
2. Colaboración y esfuerzo
compartido de todos los componentes de la comunidad educativa.
3. Firme compromiso con los
objetivos educativos que formula la Unión Europea para los próximos años.
Principios
generales de la Formación profesional
1.
La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que
capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso
al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.
Incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las
acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores así como las
orientadas a la formación continua en las empresas, que permitan la adquisición
y actualización permanente de las competencias profesionales. La regulación
contenida en la presente Ley se refiere a la formación profesional inicial que
forma parte del sistema educativo.
2.
La formación profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar
a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y
facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a
lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al
ejercicio de una ciudadanía democrática.
3.
La formación profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de
ciclos formativos con una organización modular, de duración variable y
contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales.
4.
Los ciclos formativos serán de grado medio y de grado superior, estarán
referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirán,
respectivamente, la formación profesional de grado medio y la formación
profesional de grado superior. El currículo de estas enseñanzas se ajustará a
las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional y a lo establecido en el artículo 6.3 de la presente Ley.
5.
Los estudios de formación profesional regulados en esta Ley podrán realizarse
tanto en los centros educativos que en ella se regulan como en los centros
integrados y de referencia nacional a los que se refiere el artícu lo 11 de la
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
6.
El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las
titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como
los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.
Objetivos
y principios. de la Educación de personas
adultas
1.
La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los
mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o
ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y
profesional.
4.
Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de
actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la
experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a
establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la
validación de los aprendizajes así adquiridos.
2.2.2 Objetivos concretos para nuestro centro
Aspectos importantes para el
desarrollo de las competencias básicas
a) Impulsar la capacidad de los
alumnos para regular su propio aprendizaje mediante procedimientos
que potencien:
–
La atención.
–
La capacidad de comunicación.
–
El desarrollo de la creatividad.
–
La iniciativa personal.
–
El espíritu emprendedor.
–
Esfuerzo personal.
b) Fomentar la adquisición de
hábitos de trabajo, orientando a los alumnos acerca de:
- Las circunstancias más adecuadas para
desarrollar dichos hábitos: horarios, entorno físico, ambiente familiar,
hábitos cotidianos, etc.
- Desarrollo de un método básico de trabajo.
- Fomentar el respeto y el cuidado del material y
las instalaciones de las que dispone para realizar su trabajo.
- Como integrantes de la Red Extremeña de Escuelas
Promotoras de la Actividad Física y la Salud:
- La necesidad de adquirir hábitos saludables: la
práctica de deportes, una alimentación variada y equilibrada, una correcta
distribución de los tiempos de trabajo y ocio, y actividades que favorezcan los
aspectos anteriores.
c) Estimular la formación para la
paz, la igualdad y la solidaridad
Como integrante de la Red Extremeña de Escuelas
por una cultura de paz, igualdad y no violencia,
nuestro centro participa activamente en actividades que fomentan:- El conocimiento y el respeto por los derechos
humanos
- La solución de conflictos que alteren la vida en
común, mediante el recurso a la mediación.
- La colaboración para difundir y concienciar a la
comunidad educativa sobre las desigualdades e injusticias que aquejan al mundo
actual.
- La difusión de información y soluciones que
permitan al respeto al medio físico inmediato y al medio ambiente en general.
d) Contribuir al desarrollo de la
personalidad de nuestros alumnos insistiendo en:
- La formación en valores morales y más
constantemente, en los que constituyen las señas de identidad de nuestro
centro.
- Difundir la formación en el respeto y el
reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España.
- Insistir en la importancia de la comunicación en
una o más lenguas extranjeras.
- Preparación para el ejercicio de la ciudadanía
- Como integrantes de la Red Extremeña de Aulas de
Inteligencia Emocional.
- Desarrollo de la Inteligencia emocional:
capacidad para interpretar los sentimientos propios y ajenos y comprender y
canalizar las emociones y el estrés. Favorecer la relación positiva con los
demás, la asertividad y la empatía. Adquirir actitud optimista y positiva y la
capacidad de automotivación. Potenciar la búsqueda de la felicidad.
Entrada 2: PRIMERAS IMPRESIONES
Hoy, Lunes día 17 de Marzo,acabo de llegar de mi primer día de prácticas, esta primera visita al centro a sido de presentación para conocer a la profesora y tutora de prácticas, alumnos a los que impartiré clases,horarios, instalaciones y actividades que desarrollaremos a lo largo del periodo de prácticas.
Justo llegar al instituto nos fuimos a la guardia de un grupo de ESO, donde "tranquilamente" podríamos hablar de todo lo que necesitaría para comenzar. Me resultó relevante que la asistencia a clase, horarios... está controlado a través de https://rayuela.educarex.es/ ,siendo muy práctica para el docente. Aunque ya sabía de su existencia comencé a familiarizarme con la página web pues la utilizaré diariamente.
Otra de las cosas que me llamó la atención fueron los medios didácticos de los que dispone el centro, los alumnos de hasta cuarto de ESO tienen acondicionadas aulas con pizarra, pizarra digital, proyector, ordenadores.. pero sin embargo los alumnos de bachillerato no disponen de estos medios, en sus aulas solo tienen pizarra, por lo que creo que me será difícil utilizar diversos recursos didácticos, aun así sabré adaptarme bien al grupo al que impartiré clases, primero de bachillerato.
Con respecto a la profesora, me causó impresión la confianza, libertad de uso y disponibilidad de todo su material privado y del centro que me ofrece para comenzar a dar clases y adaptarme, solo necesitaré esta semana para conocer a los alumnos y a la semana siguiente comenzaré a explicar el nuevo tema, quedando en mi mano la forma de darlo y la evaluación.
Ya dispongo de todo el material didáctico que necesitaré para mis alumnos, ahora tengo que dar todo de mi como docente,explicar de forma clara y organizada a personas que ven por primera vez esos conceptos y....espero que con todo mi empeño salga bien!!!!
Justo llegar al instituto nos fuimos a la guardia de un grupo de ESO, donde "tranquilamente" podríamos hablar de todo lo que necesitaría para comenzar. Me resultó relevante que la asistencia a clase, horarios... está controlado a través de https://rayuela.educarex.es/ ,siendo muy práctica para el docente. Aunque ya sabía de su existencia comencé a familiarizarme con la página web pues la utilizaré diariamente.
Otra de las cosas que me llamó la atención fueron los medios didácticos de los que dispone el centro, los alumnos de hasta cuarto de ESO tienen acondicionadas aulas con pizarra, pizarra digital, proyector, ordenadores.. pero sin embargo los alumnos de bachillerato no disponen de estos medios, en sus aulas solo tienen pizarra, por lo que creo que me será difícil utilizar diversos recursos didácticos, aun así sabré adaptarme bien al grupo al que impartiré clases, primero de bachillerato.
Con respecto a la profesora, me causó impresión la confianza, libertad de uso y disponibilidad de todo su material privado y del centro que me ofrece para comenzar a dar clases y adaptarme, solo necesitaré esta semana para conocer a los alumnos y a la semana siguiente comenzaré a explicar el nuevo tema, quedando en mi mano la forma de darlo y la evaluación.
Ya dispongo de todo el material didáctico que necesitaré para mis alumnos, ahora tengo que dar todo de mi como docente,explicar de forma clara y organizada a personas que ven por primera vez esos conceptos y....espero que con todo mi empeño salga bien!!!!
Entrada 1: PRESENTACIÓN
- Nombre y apellidos del alumno: Gloria Benítez García
- IES de prácticas: IES Zurbarán. Badajoz.
- Nombre del tutor de prácticas: .......... Inmaculada Becerra
- Especialidad tutor de prácticas: Economía y Empresa
- Mail tutor de prácticas: ..................inmabecerra100@hotmail.com
- Teléfono de departamento o IES:............ 924013608
primeras impresiones: nada
ResponderEliminarComencé hoy, lunes 17 de marzo, mi primer día de prácticas
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